Tag Archief van: basisschool

Snel kunnen lezen maar niet begrijpen wat er staat.

Snel kunnen lezen maar niet begrijpen wat er staat. Een probleem dat veel voorkomt tegenwoordig. Veel kinderen hebben moeite met begrijpend lezen en dat komt niet ten goede van de leerprestaties van het kind. Misschien komt het je bekend voor. Je kind heeft het goede AVI niveau behaald, maar toch blijft het  lastig om te begrijpen wat het leest. Hoe kan dat? In dit artikel gaan wij het hebben over wat het verschil is tussen begrijpend lezen en technisch lezen.

Eigen ervaringen

Toen ik juf was in een groep 3, zat er in die groep een meisje dat enorm snel kon lezen. Ze had het AVI niveau ruimschoots behaald. Op haar rapport verscheen dus een zeer goed voor technisch lezen. Maar, wat opviel is dat ze geen idee had wat ze las, gewoon nul komma nul, begrijpend lezen was voor haar erg lastig. Het had bij wijze van spreken ook Russisch kunnen zijn. In al mijn jaren als leerkracht had ik dit nog nooit zo extreem meegemaakt, de jaren er na trouwens ook niet. Het bevestigde wel wat ik al wist, dat technisch lezen een heel andere tak van sport is dan begrijpend lezen.

Wat is begrijpend lezen?

Begrijpend lezen is simpelweg begrijpen wat je leest en wat mij betreft het belangrijkste vak op school. Je hebt het letterlijk bij alle vakken nodig, ja zelfs bij rekenen. Daar heb je het nodig bij die vreselijke redactiesommen waar het helaas meer gaat over begrijpend lezen dan over rekenen. Er wordt wat mij betreft te snel gedacht dat als een kind de AVI niveau’s goed beheerst omdat de niveau’s op tijd behaald zijn ze automatisch ook wel begrijpen wat er staat. Soms gaat dat inderdaad gelijk op maar lang niet altijd. Er zijn kinderen die heel snel letters kunnen verklanken maar geen begrip hebben wat ze zeggen. Er zijn ook kinderen die te langzaam lezen volgens de norm maar prima begrijpen wat ze lezen. Een heel ander probleem, deze kinderen begrijpen de stof goed maar komen tijd tekort en scoren daarom onvoldoende.

Hoe leest Nederland?

Steeds vaker wordt duidelijk dat het met het lezen niet goed gesteld is in Nederland. Van de 15 jarigen wordt maar liefst 10 procent als functioneel analfabeet bestempeld en heeft dus moeite met begrijpend lezen. Uit een rapport van de onderwijsinspectie blijkt dat 25 procent van de basisschoolleerlingen groep 8 met een leesachterstand van 2 jaar verlaat. Dat is veel, heel erg veel!

Dat zijn dus niet perse kinderen die niet kunnen lezen, ze hebben een bepaald AVI niveau behaald maar begrijpen onvoldoende wat er staat. Samengevat zijn dit zijn kinderen die het onvoldoende beheersen om lezen goed toe te passen. Bij het instaleren van een  telefoon of het leren van nieuwe trucs bij het online gamen kom je een heel eind met filmpjes. Helaas bestaat ons leven ook uit saaie formulieren waar geen handige filmpjes voor te vinden zijn op het internet.

Hoe kan ik helpen?

Om deze kinderen te helpen bij het begrijpen van teksten heb ik een training gevolgd. En met trots kan ik mijzelf een  gecertificeerd trainer noemen bij ‘Op de rit, alle teksten de baas’.  De training die ik heb gevolgd is van Op de Rit. Door deze cursus te volgen ben ik weer helemaal geïnspireerd geraakt en kan ik mijn kennis perfect overbrengen op de cursisten.

Wist je dat?

Wist je dat dat je 95% van de woorden moet kennen om een tekst te kunnen begrijpen? Dat is best veel! De overige 5 procent wordt dan duidelijk door de context waarin iets geschreven is. En daar ging het bij dit meisje mis, ze was dan wel in Nederland geboren, thuis werd een andere taal gesproken dus eigenlijk was hier sprake van Nederlands als tweede taal (NT2). Door alleen naar het AVI niveau te kijken kan je flink de plank misslaan. Ook begrijpend lezen moet worden opgebouwd.

Het toepassen van mijn training op de cursisten

Door mijn jarenlange ervaring als leerkracht weet ik precies waar de pijnpunten liggen als het gaat over begrijpend lezen. Zoals eerder besproken in het artikel moet ook begrijpend lezen worden opgebouwd. De combinatie van mijn jarenlange ervaring als leerkracht en de ervaring die ik heb opgedaan tijdens de Op de Rit cursus zullen dus naadloos aansluiten op de behoeftes van het kind.

Wil jij ook geholpen worden?

Heb jij nou ook moeite met begrijpend lezen? Of heb jij een zoon of dochter die moeite heeft met begrijpend lezen? Ik kan je daarbij helpen. Door mijn jarenlange ervaring als leerkracht en kindercoach weet ik precies de vinger op de zere plek te leggen en zal je met grote stappen vooruit gaan! Het mooie is dat ik de training niet alleen op locatie aanbiedt maar tegenwoordig kan ik ook heel gemakkelijk online helpen!

De training die ik aanbied is geschikt voor iedereen vanaf 10 jaar die moeite heeft met lezen. Wil jij meer informatie over de training? Neem dan contact op via [email protected] of via 06-22479223.

Naast dat wij de training begrijpend lezen aanbieden, bieden wij nog veel meer trainingen aan die jouw kind vooruit helpen op school. Voor onze andere trainingen verwijzen we je graag naar de website

Op de Rit / begrijpend lezen

Hoe werk je onbedoeld pesten in de hand?

Pesten of plagen. De scheidingslijn is dun, zeer dun. Wat de één een gezellig plaagstootje vindt voelt voor de ander als een dolkstoot. Nou is het niet zo dat er nooit eens een grap gemaakt kan worden. Humor is een belangrijke coping strategie. Toch moet je als leerkracht of als ouder uitkijken met op het eerste gezicht leuke activiteiten waar een “winelement”in zit. Want voor je het weet werk je onbedoeld pesten in de hand.

Leuk spel of onbedoeld een pedagogische misser?

Ik keek naar de 5 uur show. Het onderwerp was laaggeletterdheid  (www.lezenenschrijven.nl) Een onderwerp dat me na aan het hart ligt. En daar zat de heer Asscher. Bevlogen vertelde hij over het nut van voorlezen en het leuk maken van lezen. En toen kwam het, als voorbeeld noemde hij een school die “The Voice of Holland” als format heeft gebruikt voor een voorleeswedstrijd.

Als een kind in het openbaar als laatste gekozen wordt.

De ohh’s en ahhhh’s en wat een leuk idee vlogen in de rondte. Bij mij heerste een tenenkrommend gevoel. Hoe bedenk je het? Kinderen kennen elkaars stem. Het is vragen om openbaar pesten. Hoe zal het kind dat al niet zo goed in de groep ligt zich voelen als de stoelen niet draaien? Het moet wel een heel veilige klas zijn om zoiets te doen. En dan nog, je kan denken dat er geen problemen zijn, maar die kunnen onder de oppervlakte er wel degelijk zijn. Echt zo onveilig dit! Het doet me denken aan de kinderen die bij gym altijd als laatste werden gekozen en dat maal 10.

Onveilig

Een kind kan niet anders dan als een boer met kiespijn meelachen. Huilen zal de lachers alleen maar helpen. Ongemakkelijk meelachen is wat overblijft. De leerkracht zal niets doorhebben maar er zijn kinderen die hier letterlijk misselijk van worden of buikpijn krijgen.

Is het het risico waard?

Ik hoop dat ik iemand heb weerhouden om dit idiote plan ook uit te voeren. Dit klinkt nogal kort door de bocht maar ik hoop echt dat ik met dit stuk mensen aan het denken heb gezet. Natuurlijk moeten sommige kinderen leren om weerbaarder te zijn. Maar dit is niet de manier, hier heb je te grote kans op trauma’s.

 

Als kindercoach kan ik kinderen helpen om hun weerbaarheid te vergroten, hiernaast bied ik nog meer trainingen aan die je of uw kind vooruit helpen op school. Voor deze andere trainingen verwijs ik je graag naar de website

 

Kernvisie methode, krachtig anders leren

Vandaag lag mijn certificaat in de bus, en mag ik mij Kernvisiecoach noemen. In deze blog zal ik in het kort proberen uit te leggen wat de Kernvisie  methode is en hoe de Kernvisie methode een vertaalslag kan zijn naar het schoolse leren. De Kernvisie methode staat voor krachtig, anders leren.

Wat is de Kernvisie methode?

De Kernvisie methode is een methode die leren op een andere manier benadert. Het is een andere leerstijl die met name beelddenkers goede ondersteuning kan bieden. Het woord beelddenken is wat kort door de bocht en wordt door de methode niet gebruikt. Binnen de Kernvisie methode spreekt men van rechtsgeoriënteerde denkers (mensen die bij voorkeur hun rechterhersenhelft gebruiken).

Vijfenzeventig procent van de schoolgaande kinderen heeft geen problemen binnen ons schoolsysteem. Dat betekent ook dat er bij vijfentwintig procent van de kinderen problemen ontstaan. Deze problemen uiten zich vaak in automatiseringsproblemen, leesproblemen en rekenproblemen. Als deze problemen langere tijd bestaan kunnen ze uiteindelijk leiden tot faalangst of zelfs angsten en fobieën.

In beelden denken

De Kernvisie methode gaat er van uit dat leerproblemen kunnen zijn ontstaan doordat sommige kinderen lang in beelden denken, en juist gevoelsmatig leren. In de volksmond worden deze kinderen ook wel beelddenkers genoemd. Ons onderwijs is juist rationeel en auditief ingesteld. En ja, dat kan behoorlijk botsen. Het kan zijn dat een kind zich prima heeft ontwikkeld als peuter of kleuter maar toen het naar groep 3 ging ontstonden er problemen. Het lijkt al snel of een kind een IQ probleem heeft. Het probleem ligt echter voornamelijk in de manier waarop een kind zich de lesstof eigen maakt.

Kernvisie een vertaalslag naar schools leren

De Kernvisie methode, krachtig anders leren,  helpt een kind om de vertaalslag van zijn/ haar voorkeursleerstijl te maken naar het schoolse leren.

Ouder betrokkenheid

Kernvisie methode is een methode waarbij de ouder betrokken is bij het leerproces van een kind. Er zijn ongeveer 6 a 8 bijeenkomsten nodig om uw kind en u te trainen in hoe hij/ zij het beste kan leren. Deze bijeenkomsten vinden eens in de 3 weken plaats. Tussendoor werkt u met uw kind 5 dagen per week een kwartier per dag aan de gestelde doelen.

Boek

Wim Bouman en Sharon van Wieren hebben een overzichtelijk boek geschreven waarin wordt uitgelegd hoe deze andere manier van leren werkt. Je treft informatie aan over het lezen, schrijven, woordbeelden, spelling, rekenen en over hoe er met toetsen omgegaan moet worden bij kinderen.

Klik op de link hieronder om het boek te kunnen bestellen.

Het boek “Krachtig anders leren’ vind je hier

Vergoede zorg

Vaak kan de zorg voor de Kernvisie methode vergoed worden als het sociaal emotioneel welbevinden van het kind in de knel komt.

Ik kan helpen om de vertaalslag naar schools leren te maken.

Neem contact op via 06-22479223 of stuur een mij een  bericht

NB. De Kernvisie methode is geschikt voor kinderen vanaf 7 jaar.

Moeite met lezen en spelling

Moeite met lezen en spelling

Veel kinderen hebben moeite met lezen en spelling. Als blijkt dat je kind slechter scoort dan wat je zou mogen verwachten dan kan er sprake zijn van dyslexie. Vaak wordt dan extra ingezet op nog nadrukkelijker de spellingsregels te leren.Maar zeg nou zelf, als u wat schrijft denkt u dan aan spellingsregels? Nee, over het algemeen schrijf je gewoon zonder er bij na te denken. Pas als een woord er raar uitziet ga je denken. Mmmm, klopt dit wel? Dat is voor veel kinderen niet anders.

Weten hoe een woord geschreven wordt

Helaas weten kinderen vaak nog niet hoe een woord goed geschreven wordt en zullen ze daardoor niet snel denken dat een woord er raar uitziet. En waar het voor het éne kind werkt om wel de regels bewust toe te passen in het werk, werkt dat niet voor iedereen zo. Zo ook voor beelddenkers. Beeldenkers leren niet door herhaling, ze leren door plaatjes te zien, het grote geheel. En woorden?  Dat zijn nou eenmaal hele saaie plaatjes! Spelling is dus saai!

Nog meer werkbladen? Probeer eens een spel

Nog meer werkbladen laten maken helpt daarom maar beperkt. Maar wat helpt dan wel? Ik heb er mijn missie van gemaakt om leren weer leuk te maken. Want als iets steeds mislukt dan wordt het er niet leuker van. Daarom heb ik een memoryspel en een dubbelklankenkwartet gemaakt met plaatjes en woorden. Bij een plaatje hoort een bijpassend woord. Door regelmatig dit memoryspel of het dubbelklankenkwartet te spelen gaan kinderen woordbeelden onthouden.

Memoryspel spelling

Wat zijn dubbelklanken?

Dubbelklanken worden ook wel tweetekenklanken genoemd. Ze zijn opgebouwd uit twee letters. En daar ligt ook gelijk het probleem. Schrijf je eerst de e of eerst de u als je neus schrijft of is het zeil of ziel. Je ziet het echt een lastig spellingsprobleem.

Dubbelklanken kwartet

Bijkomend voordeel

Dit soort spellen wordt vaak beter door kinderen gespeeld dan door volwassenen. Dit komt omdat kinderen over het algemeen meer in beelden denken dan volwassenen. Juist kinderen die moeite met spelling hebben kunnen hierdoor volwassenen verslaan. En wat is er nou beter voor het zelfvertrouwen? Ook taalbarrieres vallen vaak weg bij het spelen van een spel.

 

Ook interesse in één van de spellen? Ze zijn te bestellen via de webshop Klaslokaal.nu  In deze webshop vind je ook spellen voor rekenen en andere superhandige dingen.

Lukt het niet alleen via spellen? Neem dan contact met mij op en we kunnen kijken wat het beste voor je kind werkt.

 

Realistisch rekenen

Realistisch rekenen of traditioneel rekenen? Zwakke rekenaars zien door de verschillende strategieën door de bomen vaak het bos niet meer. Gebrek aan automatisering is vaak de oorzaak van reken- en wiskunde problemen op de middelbare school. Dit kan voorkomen worden door eerder ingrijpen op de basisschool en minder de focus op realistisch rekenen te leggen, voor beiden is wat te zeggen een combinatie zou goed zijn.

Wat wordt verstaan onder realistisch rekenen?

Eind vorige eeuw werd als vernieuwing op het traditionele rekenonderwijs het realistisch rekenen ingevoerd. Om meer en beter inzicht in rekenen te krijgen moesten kinderen zelf een oplossingsstrategie bedenken. Door het gebruik van strategieën werd de nadruk van automatiseren verlegd naar begrip. Een hele andere benadering van rekenen dan volgens het traditionele rekenonderwijs. Op zich klinkt dit allemaal best logisch. Helaas zien zwakke rekenaars door al die verschillende strategieen door de bomen het bos niet meer. Ook op middelbare scholen liep men tegen het probleem aan dat veel kinderen het basisrekenen zoals eerder bij het traditioneel rekenen werd aangeleerd misten. Veelal werden daarom bijspijkerklassen gestart. Het kost simpelweg te veel tijd om in de basis nog allerlei bewerkingen te moeten uitvoeren, tafels moet je bijvoorbeeld gewoon op kunnen dreunen. Veel middelbare scholieren lopen vast met wiskunde. Niet omdat ze het niet begrijpen maar simpelweg omdat de basis mist.

Zijn we aan het rekenen of leuke plaatjes aan het kijken?

Om het rekenen realistisch te doen overkomen is getracht om de belevingswereld van kinderen aan te spreken. Plaatjes van speelgoed, vakanties, kortom alles wat voor kinderen leuk is wordt gebruikt om vooral de opdrachten in een mooie context te plaatsen. Voor veel kinderen die visueel zijn ingesteld werkt dit zeer afleidend. En hierdoor dus nog verwarrender. Veel kinderen die voor de Kernvisie Methode worden aangemeld hebben hier last van.

Nog meer verwarring

Aan de hand van een eenvoudig voorbeeld zal ik laten zien dat uitgevers de plank wel eens mis slaan. Begrijpelijk is dat ze methodes mooi willen aankleden. Helaas worden de opdrachten hier niet altijd duidelijker van. Bijgevoegd heb ik een foto van een voorbeeld waar het, mijns inziens, goed mis gaat. Bij een opgave ligt een stripboek op een stickervel. De opdracht is: hoeveel stickers? Wat gaat hier mis? In de eerste plaats leidt het tekeningetje ongelofelijk af. Een soort Packman poppetje eet chips of is het een draak die vuurspuwt? Ah, bijna vakantie, we gaan lekker naar de Efteling naar Joris met de draak. Waar een methode leuk wil aansluiten bij de belevingswereld van een kind, wordt het doel van de som uit het oog verloren.

Problemen met de opdracht

De opgave zelf is ook niet duidelijk. Een stripboek dat zo groot is als 4 stickers is niet erg realistisch, om dat te zien hoef je geen rekenwonder te zijn. Dat wij dit zelf snel zien en weten te parkeren hoeft niet te betekenen dat een kind dit soort wetenswaardigheden ook gemakkelijk opzij schuift. De vraagstelling is ook niet duidelijk. Er staat: “Hoeveel stickers?” Hoeveel stickers wat, hoeveel stickers zie je niet, hoeveel stickers zie je in totaal, hoeveel stickers denk je dat er weg zijn? Daar kunnen verschillende antwoorden op zijn. Maar liefst 7 goede antwoorden! Het is maar net hoe je het leest.

Instructie

Een leerkracht legt natuurlijk uit aan een kind hoe een som moet worden gemaakt. En vaak als het dan niet goed is gegaan dan krijgt een kind te horen dat het had moeten opletten. Toch is dat niet helemaal eerlijk. Een kind moet constant allert zijn, schakelen. Het hoeft niet te leren hoe ze een simpel sommetje moeten intepreteren. Een uitgever moet leren hoe ze een vraag moeten stellen die niet op 7 manieren te interpreteren is. Dat lijkt mij een realisctische vraag.

Oproep

Mijn oproep aan uitgeverijen van lesmateriaal is dan ook om te stoppen met het “opleuken” van de werkboeken. En, laat je als school alsjeblieft niet verleiden tot de aanschaf van het kleurrijkste boek met de leukste tekeningen.

 

Raakt jouw kind ook in de war van die lastige rekensommen? Ik kan helpen! Stuur mij een bericht of maak een afspraak voor een vrijblijvend kennismakingsgesprek via 06-22479223

Vergoede Kernvisie trajecten via CJG zijn mogelijk, vraag naar de mogelijkheden.